词汇伴随性习得是近20年才出现在应用语言学中的一个新概念。自从Nagy, Herman and Anderson(1985)提出“词汇伴随性习得”这个术语以后,许多学者在这个领域展开了实证研究。近期关于词汇伴随性习得的研究中,多是关于阅读过程中的词汇伴随性习得,而多媒体题材对词汇伴随性习得的影响没有得到全面的研究。许多研究者认为在课堂教学中使用影视材料能促进词汇伴随性习得。因此,许多教师让学生在课堂上看英文电影。但是,什么样的英文电影最能促进词汇伴随性习得呢?是动画片,爱情片,还是其他类型的电影?本文研究了看英文动画片过程中的词汇伴随行习得。回答以下的研究问题：1)看英文电影是否对词汇伴随性习得有帮助；2)看英文动画片是否比看其他类型的影片更有助于词汇伴随性习得,以期对看英文动画片对词汇伴随性习得的影响有更进一步的了解。本文首先回顾了以下词汇伴随性习得相关的方面：词汇伴随性习得相关的定义,实证研究,理论以及假设。然后通过测试中得来的数据说明看英文动画片的优点。本文选用经典英文动画片《泰山》以及真人版《人猿泰山》作为影视材料,《泰山》作为使用英文动画片的代表,而《人猿泰山》则作为除英文动画片以外所有其他类型英文电影的代表,两者一起作为所有英文电影的代表。然后将选择80名云南师范大学的非英语专业新生做为测试对象,把他们分为两组,A组和B组,A组负责关于英文电影的测试,而B组负责关于英文卡通的测试。进行了两项测试,前测和后测。前测是为了测试看电影前学生认识多少个目标词；后测是为了测试在看完电影后,学生认识多少个目标词汇。最后学生获得的词汇等于后测中学生认识的词汇数量减去前测中认识的词汇数量。数据用SPSS 10.0来分析。词汇伴随性习得对外语学习者在词汇扩充上起到很大的作用。本文的发现给外语词汇教学提供有益的思考。