如今,人际关系已成为衡量个人综合能力至关重要的一部分。初中生正处于生理和心理快速发展的一个重要时期,也就是大家常说的“青春期”。个体是否能顺利地适应新的学习环境,与周围人和环境友好相处,与此同时保持身心健康,这些都与人际关系有着密切联系。许多存在人际困扰的青少年不能很好地适应新环境,对学校生活产生种种抵触,无法很好地调整心理状态,从而引发种种心理问题。因此,人际关系质量对于他们的发展和适应有着特殊而重要的意义。尽管已有研究表明心理理论与人际困扰有一定的联系,但未有研究探明心理理论与人际关系具体是何种关系,心理理论作为个体内在因素能否预测人际困扰。Gross认为,不同情绪调节策略对个体健康水平的影响不同。人际困扰作为衡量个体心理健康水平指标之一,会受到情绪调节策略的影响。而情绪调节策略与人际困扰和心理理论都存在一定的相关关系,没有研究在进一步探究心理理论对人际困扰之间的关系是否会因个体习惯使用的情绪调节策略而有所不同。基于此观点,本研究探究了人际困扰、心理理论和情绪调节策略的具体关系。以415名初中学生为被试,在阐述了人际困扰、心理理论和情绪调节策略的概念、研究背景、现状等基础上,通过《人际关系综合诊断量表》、《情绪调节问卷》和Yoni任务,问卷法结合实验法的形式,测量了初一初二学生的人际困扰状况、心理理论水平和情绪调节策略的使用情况。目的是探究人际困扰与心理理论和情绪调节策略三者间的关系,再进一步探究情绪调节策略在人际困扰及心理理论间的中介作用。本研究的结果得到Gross的情绪调节过程模型及情绪调节策略的神经生理方面研究的支持。本研究得出结论如下:(1)初中生存在部分人际困扰,他们的心理理论水平处于正在发展中,初中生使用认知重评策略的频率高于表达抑制。(2)人际困扰、心理理论和情绪调节策略之间存在两两相关,心理理论和情绪调节策略直接影响人际困扰,心理理论直接影响情绪调节策略。(3)情绪调节策略在人际困扰及心理理论之间起完全中介作用。