幼小衔接问题不仅存在于我国,也是个全球性问题。它广泛涉及家庭、教育机构直接关系到儿童的健康成长。孩子人生中走进的第一个场所是家,认识的第一个老师是父母,所以基于家庭的视角研究幼小衔接具有重大的实际意义。通过阅读大量文献总结得出,我国幼小衔接理论研究较为成熟,多数研究以教师视角或幼儿园视角,缺少家庭视角的研究。本文基于家庭视角研究幼小衔接问题有助于弥补已有研究的不足。本文采用文献法和问卷调查法,基于家庭的视角对大同市矿区两所小学共两个班的一年级家长及四所大班幼儿园的家长进行调查。通过调查发现:家长对幼小衔接的认识不强、家长对幼儿园和小学的不同不了解、家长片面认为学校与幼儿园的重要性及家长对幼小衔接内容认识不完善等问题。通过分析发现,是由于教育知识欠缺、功利心太重以及家长的培养动机与孩子兴趣不符等原因而导致的。在此基础上提出了,家长自身要积极通过各种渠道提高自己的家庭教育素养并学习幼小衔接方面的知识;家长应培养儿童的多元智力;家长为幼儿在生活、心理、物质环境和学习等几个方面做好上学准备;妇联开设幼小衔接咨询室联盟社区指导家长做好幼小衔接工作等解决问题的对策。论文主要包括四章:第一章是绪论。主要论述了以家庭的视角研究幼小衔的必要性。通过大量的文献收集整理,并对国内外幼小衔接的相关研究进行理解分析,阐释了研究的现实意义与理论意义。对本研究的研究目的、研究方法、调查时间、调查对象进行了具体说明。第二章是理论基础。以家庭教育和幼小衔接为主线,阐释了幼小衔接工作的重要意义,提出了哈克教授的断层理论、皮亚杰的儿童发展理论、加德纳的多元智力理论和终身教育理论。本章内容在整篇论文中起到了理论的支撑。第三章是家庭视角下幼小衔接的现状、问题及成因分析。通过本次调查,家长在幼小衔接工作中有些方面做的很好,例如家长具有一定的衔接意识;儿童进入小学后,身体运动智力、自然探索智力、语言智力和人际交往智力发展良好。但在有些方面是不容乐观的。例如,家长虽有衔接意识但衔接意识不强;儿童进入小学后,数理逻辑智力、空间智力、音乐智力、内省智力发展缓慢。通过分析发现是由于家长自身问题导致幼小衔接结果不理想。本章在整篇论文中起到了数据支撑的作用。第四章是针对家庭视角下幼小衔接中出现的问题给予对策。提出了四方面的建议:第一,家长配合教师多多学习,增强自身的幼小衔接意识。第二,为家长如何培养儿童智能做出相应建议。第三,为家长如何幼儿养成良好习惯给予建议。第四,妇联开设幼小衔接咨询室,在思想上增强家长的衔接意识,在行动上给家长答疑解惑。