孔子就学《诗》提出的“兴观群怨”说对我国几千年的诗歌理论产生了重大影响,该学说言简意赅,给后人留下了很大的释义空间。“兴观群怨”说对现代仍然具有重要的教育意义,如深入挖掘该学说并尝试将其运用于当前的古诗文教学中,仍然有其合理性和积极的实践意义。本论文由五部分组成。第一部分阐述选题缘由,对收集到的资料进行梳理、归纳和总结,根据已有的研究成果进行文献综述,在此基础上进一步明确本论文的研究目的和研究意义,介绍本论文的主要研究方法。第二部分运用问卷调查法,通过对部分中学一线教师和学生进行问卷调查,达到了解当前中学古诗文教学现状的目的,归纳古诗文教学中存在的突出问题,结合存在问题阐述“兴观群怨”说引入中学古诗文教学中的必要性。第三部分分析“兴观群怨”说引入古诗文教学的可行性。“兴观群怨”说是古诗文教学的本土理论,它的产生源于诗教,专家学者对该学说的研究持续了两千多年,具有强大的生命力。同时,“兴观群怨”说的内涵与古诗文特点相契合,此外,该学说符合中学生的古诗文学习规律,这些都为“兴观群怨”说引入古诗文教学提供了可能性。第四部分尝试探究“兴观群怨”说在古诗文教学中的运用原则和运用策略。根据“兴观群怨”说的内涵与古诗文的特点,总结出相关的教学运用原则,在此基础上提出侧重于“启发感染、积累体悟、有效交流、得体表达”不同方面的教学运用策略,并尝试在“兴观群怨”说指导下进行《归园田居》（其一）和《阿房宫赋》两篇古诗文的教学设计。第五部分在实践基础上对“兴观群怨”说引入中学古诗文教学进行教学反思。通过《归园田居》（其一）和《阿房宫赋》两节教学实践课的反思说明“兴观群怨”说在指导古诗文教学中存在的困境,并提出相应的应对策略。总体而言,“兴观群怨”说引入中学古诗文教学有其合理性和可行性,教师可以在该学说具体的运用原则和运用策略的指导下进行教学设计,并尝试将其运用于古诗文课堂教学中,但要注意教学方法灵活,做到尊重学情,重视课后的总结反思。