教师质量是影响教育质量的重要因素,因此,教师教育在当今受到了世界各国的广泛重视。如何推动教师的专业化发展、切实提高教师队伍的素质已成为世界教师教育改革的共同课题。在英国等一些西方发达国家,为了推动教师的专业化发展,确保教师队伍的质量,这些国家纷纷制定了“合格教师资格标准”(以下简称“标准”),作为教师资格认证的标准和规范教师教育的行动指南,以期实现促进教师专业化发展的目标。本文从“洋为中用”的立场出发,对英国2002年最新修订的“合格教师资格标准”进行一个案分析,以为当前我国教师教育改革提供借鉴和启示。 论文分为五部分: 第一部分介绍了研究本问题的缘由和目前国内外对此问题的研究状况。 第二部分分析了“标准”产生的背景。论文认为,“标准”实际上是英国为拯救基础教育质量危机以提高国家竞争力的产物。“标准”制定的根本目的在于力求通过提高教师素质来达到提高教育质量以应对国际竞争。 第三、四部分主要阐述了“标准”(2002年修订)的内容、特点、作用及其存在的问题。论文认为,“标准”体现了时代变革对教师素质的新要求,其制定与实施加强了英国对教师质量的控制,促进了英国教师教育模式的转型与英国教师的专业化发展。但“标准”同时也存在对教师的职业道德、信念要求不够,逻辑划分上略显混乱等一些问题。 第五部分分析了“标准”对我国教师教育改革的借鉴与启示。论文认为,要推动我国教师的专业化发展,必须加快建立我国的教师资格认证标准。在教师资格认证标准的具体制定过程中必须要体现对教师专业精神与信念、全球化与多元文化意识、教师的实践技能、终身教育的理念、深厚文化底蕴和扎实的多学科知识等多方面的素质要求。