【摘 要】
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本研究通过调查老挝国立大学孔子学院中级汉语学习者阅读中使用元认知策略的情况,基于元认知理论,将元认知策略应用于中级汉语阅读课,综合分析教学实践后的问卷调查、教学测验及学生访谈,探究元认知策略应用于中级汉语阅读课中的教学实践效果,考察元认知策略使用情况与学生阅读成绩之间的关系,从而验证元认知策略对提高学生阅读成绩、阅读能力所起的作用。研究发现元认知策略使用频率与学生的汉语阅读成绩密切相关,元认知策略
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本研究通过调查老挝国立大学孔子学院中级汉语学习者阅读中使用元认知策略的情况,基于元认知理论,将元认知策略应用于中级汉语阅读课,综合分析教学实践后的问卷调查、教学测验及学生访谈,探究元认知策略应用于中级汉语阅读课中的教学实践效果,考察元认知策略使用情况与学生阅读成绩之间的关系,从而验证元认知策略对提高学生阅读成绩、阅读能力所起的作用。研究发现元认知策略使用频率与学生的汉语阅读成绩密切相关,元认知策略意识的提高一定程度上有利于提高学生的阅读成绩。教学实践后,学生的元认知策略意识有明显提高,尤其是计划策略、评估策略。此外,笔者访谈学生发现元认知策略对学生制定阅读计划、监控阅读过程、反思阅读行为有明显效果,潜移默化中提高了学生的阅读能力和自主学习能力。基于实际教学,笔者提出了元认知策略应用于中级汉语阅读课需要注意的一些问题,并在具体操作方面提出了一些教学建议。
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