卢梭是一位划时代的教育思想家，他的自然主义教育思想对近代教育科学的发展产生了广泛而又深远的影响。在《爱弥儿》一书中，卢梭系统地阐述了自然主义教育思想，提出教育要顺应儿童的天性，遵循自然的法则，培养出身心全面发展的公民。本研究旨在通过对卢梭的文本细读和文献综述等方法，系统地梳理了卢梭自然主义教育思想的具体内容，并结合其所处的时代背景述评自然主义教育思想，为我国当今基础教育改革提供有益的借鉴。　　 本文的第一章介绍卢梭的生平及其自然主义教育思想产生的社会历史背景。卢梭所处的时代特征和社会背景是正确理解卢梭教育思想的关键和前提。卢梭生活在18世纪法国，时值法国启蒙运动时期，当时的法国教育由教会统治，不断地暴露出封建教育戕害天性和摧残儿童身心发展的弊病。政治上思想钳制、经济上衰败落后、思想上尊崇理性、教育上灭绝心智、宗教上迷信神权，都构成了卢梭教育思想产生的社会历史背景。　　 本文的第二章主要论述卢梭自然主义教育思想的具体内容，从现代教育的视角分别来看待自然主义教育思想的本质与内涵、教育目的、教育过程、教育内容和教育原则，并加以述评，以科学和历史发展的态度加以分析和研究，在肯定卢梭自然主义教育思想具有历史和现实进步意义的同时，也指出其缺陷和不足之处，以批判性地继承他的自然主义教育思想。　　 本文的第三章主要阐述卢梭自然主义教育思想的当代价值，即其对我国当今基础教育改革的重要借鉴作用和有益的启示。在指出我国基础教育改革中存在的主要矛盾的基础上，本节结合卢梭自然主义教育思想重点阐述具体的启示：我国基础教育应符合儿童天性发展的自然规律；教育内容应与生活实践密切联系；教育过程应注重诱导启发性原则；家庭教育在儿童成长中的重要作用。　　 本文试图以卢梭的教育专著《爱弥儿》为切入点，在总结前人研究成果的基础上，通过文本细读、对比分析和文献综述等研究方法，对自然主义教育思想进行系统深入地探析和客观公正地述评，并结合我国当前的具体国情和教育实际，为我国基础教育改革提供有益的理论借鉴和宝贵的现实指导，以期更加有效地改进我国的基础教育。