【摘 要】
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足球运动深受青少年学生喜爱。目前,许多地区和学校积极响应国家加快发展青少年校园足球的号召,将足球运动纳入到学校体育课程内容体系之中,力争为推广和普及青少年足球运动,进而为实现中国足球梦培养足球人才打下牢固的基础。足球要从娃娃抓起,因为这是培养孩子足球兴趣,引导孩子通过足球运动享受乐趣、掌握技能、增强体质、锤炼意志、收获成长的最佳阶段。在这一阶段,如果体育教师在足球教学中过于依赖体育课堂常规教学中以
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足球运动深受青少年学生喜爱。目前,许多地区和学校积极响应国家加快发展青少年校园足球的号召,将足球运动纳入到学校体育课程内容体系之中,力争为推广和普及青少年足球运动,进而为实现中国足球梦培养足球人才打下牢固的基础。足球要从娃娃抓起,因为这是培养孩子足球兴趣,引导孩子通过足球运动享受乐趣、掌握技能、增强体质、锤炼意志、收获成长的最佳阶段。在这一阶段,如果体育教师在足球教学中过于依赖体育课堂常规教学中以讲解、示范为主的教学方法,易使学生学练过程过于单一、枯燥,教学环节互动不足,难以活跃课堂气氛,久而久之,会使学生慢慢失去学习兴趣。因此,有必要对教学环节进行更为广泛而深入的探索与实践。反馈是体育课堂教学的重要环节,及时准确地反馈是教师把握教学过程中学生学练情况的重要条件,对提高教学质量和效果有积极意义。然而,在日常体育教学中,由于各种原因限制,反馈环节一直没有得到重视和加强,因此有必要对此环节进行探讨研究。本研究运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法及实验法,以实验法为主要研究方法。以小学生为教学实验对象,实验中主要采用反馈教学法进行12周的足球教学实验,教学中注重突出强化反馈环节,具体为:（1）反馈方法强化,包括视频反馈、口头反馈和强化本体感觉反馈三种方法;（2）反馈时机强化,强调课前、课中、课后反馈,强调反馈及时性。教学实验结果发现:（1）实验后,实验组学生的足球学习兴趣和学习满意度得分显著高于对照组得分（t=2.09,P﹤0.01;t=2.26,P﹤0.01）,说明在足球教学中应用反馈教学法并注重强化反馈能显著提高学生的足球学习兴趣水平,并提高学生足球学习满意度;（2）实验后,实验组学生的运球、颠球、脚内侧传球和绕杆射门得分显著高于对照组得分（t=1.57,P﹤0.01;t=1.81,P﹤0.01;t=2.35,P﹤0.01;t=2.12,P﹤0.01）,说明在足球教学中应用反馈教学法并注重强化反馈能显著提高学生的足球技术水平;（3）实验后,实验组学生的身体素质指标反复横跳、50米跑和25米折返跑得分与对照组比较均无显著性差异（t=0.33,P＞0.05;t=-0.26,P＞0.05;t=-0.45,P＞0.05）,说明在足球教学中应用反馈教学法并注重强化反馈对提高学生的身体素质水平影响不大。经分析讨论认为,采用反馈教学法并注重突出强化反馈环节可以在学生五年级足球教学中推广应用,并提出了适当增加身体素质练习、注意强化反馈的时机和注意强化反馈的方法等3点教学建议以进一步优化足球教学效果。
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提出了一种新方法,精确确定了稀土Eu原子第一电离阈的位置.先用脉冲电场对Eu原子的高激发Rydberg态进行延时场电离探测,再通过反向静电场排除光电离和自电离等其他路径所产生的离子信号的干扰,观察并研究了Eu原子第一电离阈随着电场移动的规律.由此所确定的零场下第一电离阈的数值与采用其他方法所确定的文献值相一致,从而验证了该方法的可靠性.
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目的：利用生物信息分析技术，寻找宫颈癌中参与调节免疫反应的竞争性内源RNA（ceRNA）调节通路，及鉴定宫颈癌免疫相关基因和信号通路。方法：从GEO数据库和ImmPort数据库分别获取宫颈癌基因表达芯片数据、宫颈癌miRNA表达芯片数据和免疫相关基因群，通过软件预测相关的miRNAs和lncRNAs，并构建ceRNAs网络。将筛选所得的免疫相关基因和miRNA，进行宫颈癌临床样本中的表达分析，同时
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