阅读是一种复杂的认知活动。在阅读过程中,读者并非被动地接受,而是在认知、体验和理解文本意义的基础上对文本进行再创造的过程。因此,一个完整的阅读过程应包括理解性阅读以及批判性阅读。开展初中英语批判性阅读教学符合英语学科核心素养的要求,也是适应时代发展与学生思维发展的要求,有利于促进学生批判性思维的发展,提高其对阅读文本的深度理解能力。为促进初中英语批判性阅读教学的实施,笔者先对当前初中英语批判性阅读教学的现状进行调查,以了解在初中英语批判性阅读教学过程中取得哪些成绩、存在哪些问题,并以此为参照设计初中英语批判性阅读教学合理的实施路径与策略。因此,本研究的主要研究内容包括三个方面:(1)确定本研究中的初中英语批判性阅读的内涵、表现与特征;(2)编制相应的课堂观察量表和访谈提纲,以调查当前初中英语批判性阅读教学的现状;(3)基于现状调查,提出初中英语批判性阅读教学实施的合理方案。调查结果表明:(1)教师在阅读教学中普遍关注学生阅读技能的培养,但是多处于记忆、理解等低阶思维阶段,缺乏对学生高阶思维的培养;(2)教师对阅读文本内容的处理不够深入,过多关注学生对表层信息的理解;(3)缺乏对阅读文本的批判质疑,教师对阅读文本的处理多囿于对文本内部的理解,而很少从文本框架之外来分析评价阅读材料的合理性与真实性等。且在访谈中发现大多数教师对批判性阅读教学的概念缺乏了解,或不甚了解,批判性阅读教学在当前初中英语阅读教学中实施地不多。基于以上调查研究结果,笔者首先结合具体的教学案例研究了初中英语批判性阅读教学的具体实施过程;其次,结合自己的思考探讨了初中英语批判性阅读教学的实施策略:一是从教师自身层面出发,提出教师要提升批判意识,转变阅读教学观念;二是从学生层面出发,提出教师要创设适于批判性阅读的课堂氛围,鼓励学生批判性思考;三是从具体的课堂操作层面出发,提出教师要多角度解读语篇,精心设计问题;四是从评价层面出发,提出教师要转变阅读评价观念,以评促教,以期为初中英语批判性阅读教学的实施提供指导与帮助。