在当代教育民主化、教育大众化、教育终身化等思想和理论的指引下,教育走向开放成为一种必然的选择。教师的专业能力发展需要教师个人付出极大的努力,更需要从群体中获得支持和动力,课堂开放是促进教师专业能力发展的有效途径。本项研究采用质性研究的个案研究法,所确定的个案研究对象是兰州市S小学,该校自新课程改革以来,为促进教师专业发展,进行了一系列不间断的课堂开放的活动。本项研究通过访谈、现场观察、阅读文献资料以及直接参与学校活动等方式收集各种相关资料,较细致的了解兰州市S小学课堂开放的开展状况及对教师专业能力的影响,并对课堂开放对教师专业能力发展产生不同的影响因素进行了较深入地分析,在研究结果的基础上,寻求提高学校课堂开放效能的有效策略,对改进课堂开放以促进教师专业能力发展的实践提出若干建议。论文以课堂开放的不同类型为经线,全面探讨了课堂向教师开放、向学校管理者开放、向家长开放、向专业研究人员开放对教师专业能力发展的不同影响表现,在此基础上,研究发现个人因素、学校环境、他人对教师专业支持的程度是导致不同影响后果的主要因素。为了进一步促进课堂开放对教师专业能力发展的积极影响,研究者从学校支持和教师自身两个角度对改进策略进行了深入探讨。总之,期许通过本研究,达到对课堂开放“是什么”、“为什么”、“怎样做”等形成清晰认识和总体把握,为进一步的理论研究和实践创新产生一定的借鉴意义。