随着人工智能、大数据等技术的飞速发展,现代社会逐渐呈现出数字化和计算化的基本形态特征。为了帮助学生理解信息社会的本质特征,提升学生的信息素养,培养与提升学生的计算思维能力成为信息技术教育的新趋势。在这种背景下,调查银川市M中学Python课程的开展情况,发现教师依旧采用传统教学模式、在培养学生计算思维能力方面存在着学生的计算概念掌握水平与学生计算实践能力水平有待提升的问题。并且在编写程序的过程中学生缺乏积极性与主动性。因此,本研究试图将游戏化教学模式应用于Python课程的教学设计与实践研究中,从而改善教学效果,培养与提升学生的计算思维能力。第一,本研究通过梳理国内外计算思维培养以及游戏化教学模式应用于课程教学的相关文献,对计算思维和游戏化教学进行综述和概念界定。以建构主义理论、多元智能理论、心流理论作为本研究的研究基础。第二,本研究通过采用访谈法与问卷法开展银川市M中学八年级Python课程教学现状调查,深入了解计算思维能力培养过程中存在的问题。基于此设计了面向计算思维培养的游戏化教学模式。并且在仔细研读《中小学信息技术课程标准》和教材的基础上,选取选择结构、循环机构以及列表的基本操作部分,进行游戏化教学设计,并应用到教学实践中以检验实际效果。第三,在开展教学实践的过程中,通过计算思维能力现状分析,选取了对照班与实验班,对照班采用传统的教学模式,在实验班采用游戏化教学模式。通过为期两个月的教学实践以后,两个班的计算思维能力水平存在着差异性。证明游戏化教学模式是可行的。第四,在教学实践结束以后,通过对小组作品进行分析、访谈,发现学生更加喜欢游戏化教学模式,并且接受认同游戏化教学模式,具有较好的学习体验感和较高的满意度。第五,在Python课程中进行游戏化教学设计与实践研究的过程中,发现采用游戏化的方式可以激发学生的学习动机,培养与提升学生的计算思维能力。在教学设计与实践的过程中,笔者及时总结,提出以下建议供信息技术教师参考:（1）认真研读课程标准以及教材（2）在掌握基本知识与技能的基础上要培养学生的高阶思维能力（3）设计教学游戏,激发学生的学习兴趣（4）采用多种评价相结合的方式,提升评价的客观性与公正性。