论文以现代性的生命立场展开,由分析情感导向与理性预设的两种不同伦理观入手,在以个体自由、理性启迪、文明与物质财富相对丰硕的现代性特征的基本语境中,以深化“形而上”、“价值”、“在场”的现代性态度为立足点,构建现代性伦理教化的基本价值观:由价值本体向价值事实通达的人、价值本体中的一元与价值事实中的中立与多元博弈中的人;在此之上,确立现代性伦理以及伦理评价的相应范式:个体历史在场中的价值本体向价值事实跨越中对于社会最大公意的体现即为公正幸福范畴、个体历史在场中的行为抉择体现了对于自我、他者的有限性存在的理解即为一种善的行为;并以华夏的教化本质为立场、以教育学视角分析教化与教育的关系,从而论及现代性伦理教化的基本内涵、功能、价值与目的;以及现代性伦理教化过程中所要遵循的问题——生命存在的感知方式为前提、叙述与倾听的生命表达方式、差异性的尊重以及主体性遵循;以此为基础分析叙事是现代性伦理教化的实现方式之一,从而在宏大叙事与个体叙事两种不同侧重的叙事方式上展开伦理教化视角的效用分析,并以博弈论观点做出统筹,分析现代性伦理教化的叙事策略与原则。论文共分为三个部分:第一部分以分析休谟式情感伦理与康德、罗尔斯式的理性预设伦理之间差异的基础入手,以现代性视角深化“形而上”、“价值”、“在场”,并立足于三者,以“去蔽”的真理观建构现代性伦理评价范式。第二部分以伦理与教化同一的至善性目的切入,梳理华夏历史中教化思想的本质,以教育学为视角,分析教化与教育之间的关系。第三部分探寻现代性伦理教化的基本内涵、基础问题、以及所要遵循的问题,并以此为基础分析现代性伦理教化的方式与策略。