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目的1.探讨孤独症儿童信念理解能力的特点。2.探讨孤独症儿童与正常儿童信念理解能力发展的差异。方法本研究的实验组为54名孤独症儿童,对照组为59名与实验组性别、年龄相当的正常儿童。采用中国-韦氏幼儿智力量表中图片词汇和木块图两个分测验构成的简式组合,来控制两组的智力,尤其是言语能力。在参考以往大量理论和实证研究的基础上,选择六个难度递增的信念任务组成一个成套测验,来测量孤独症儿童和正常儿童的信念理解能力。这六个信念任务包括推测的信念任务、外表真实任务、信念的多样性任务、冲突真实信念任务、明显的错误信念任务及意外地点任务。结果1.实验组在六个信念任务上的得分依次为：0.72±0.45、0.65±0.48、0.22±0.42、0.24±0.43、0.09±0.29、0.04±0.19。对照组在六个信念任务上的得分依次为：0.93±0.25、0.88±0.33、0.73±0.45、0.68±0.47,、0.46±0.50、0.44±0.50。2.实验组在六个信念任务上的得分及其信念总分均显著低于对照组(p<0.01)；重复测量方差分析显示,各任务之间的主效应显著(p<0.001)；控制言语能力前,组别和任务之间的交互作用显著(p<0.01)；控制言语能力后,组别的主效应显著(p<0.001),组别和任务之间的交互作用不显著(p>0.05)。3.两组在各任务上的得分及总分上都没有显著的年龄差异(p>0.05)。结论1.孤独症儿童的信念理解能力按照一定的序列发展,顺序依次为推测的信念、外表真实信念、冲突真实信念及信念的多样性、明显的错误信念、错误信念。其中,孤独症儿童在通过冲突真实信念任务和信念的多样性任务的难度上没有区别。2.正常儿童的信念理解能力按照一定的序列发展,顺序依次为推测的信念、外表真实信念、信念的多样性、冲突真实信念、明显的错误信念、错误信念。3.孤独症儿童在信念理解能力各难度水平及总体能力上都低于正常组儿童。4.各年龄阶段的孤独症儿童信念理解能力没有明显差异。