思维导图是一种可视化的知识表征工具,思维导图有助于使零散的知识更逻辑化和系统化。从思维导图理念引入教育领域以来,对教学产生了积极的影响。思维导图在各个学科均有研究论著,但在小学阶段,特别是英语作文教学实践层面,思维导图的应用还处在尝试阶段。因此,笔者期望探索思维导图在小学高年级英语写作中应用的有效策略,以提高学生的写作质量。本研究以大连市甘井子区新华小学的两个六年级平行班学生为研究对象,每个班级各24人,共48名学生。本实验历时一个学期(2015年9月至2015年12月),实验分为实验班和控制班。研究期间实验班将思维导图的方法运用到写作中,控制班则依旧使用传统的写作方法。研究问题是:1.小学高年级英语写作现状如何?2.思维导图有助于提高学生对英文写作的学习兴趣吗?3.思维导图能否提高小学高年级学生英文写作水平?笔者根据脑科学理论、建构主义理论和信息加工理论,尝试将思维导图应用于小学高年级英语写作中。本研究主要采用调查问卷法、访谈法和实验法。实验前后均进行了问卷调查。同时,实验前后随机选取部分学生进行了访谈。实验前笔者对两个班级学生的写作情况进行了前测,前测结果表明两个班级的英语写作水平相当,实验结束后对两个班级统一进行后测,结果显示实验班的写作水平稍高于控制班的写作水平。基于实证研究,论文得出以下几点结论:1.小学高年级英文写作现状并不乐观。他们并不知道英文写作的方法以及如何组织写作思路。2.思维导图这种学习方法有助于进行英语作文的构思,同时也有助于激发学生对英文写作的学习兴趣。3.思维导图有助于小学高年级学生英文写作水平的提高。总的来说,本研究有助于思维导图策略在小学英语教学中的应用推广,为思维导图在小学英语教学的应用提供参考和借鉴。