因果关系是自然界和人类社会中普遍存在的一种规律性关系。个体对某一事件的归因影响其后行为的动机水平和积极性。韦纳的研究表明,学生在教育教学情景中总会对自己的成就任务做出归因,且对学生的心理和随后的学习行为来讲,一些归因总要比另一些归因要好[1]。在篮球教学中,教师作为影响学生归因的主要因素,其言行和教学策略会促进学生的成败归因向积极的方面转化。 本文以归因理论为依据,结合篮球动作技术教学实践,试图通过研究寻求行之有效的归因训练模式及方法,指导高校篮球教学实践,为提高教学质量提供新的方法和手段。实验选取吉林师范大学 2004 级的两个篮球选项班。一组为实验组,一组为对照组。实验组接受归因训练,对照组不接受任何归因训练。实验分为情景体验、实验前测量、教育干预和实验后测量四个阶段。结果发现:(1)在普通高校篮球技术教学中实施归因训练可以使大学生的成败归因向积极的方向转化。(2)归因训练可以使大学生的追求成功动机显著增强,避免失败动机下降不十分显著,大学生的成就动机水平显著提高。(3)在篮球技术教学中开展归因训练有利于促进大学生的学业成绩的提高。