焦虑(anxiety)是儿童情绪障碍的主要表现形式之一,是指儿童在感知到内外界刺激对自己存在某种威胁,或者自己无法达到某种目标、克服某种障碍时所产生的愤怒、苦闷、羞愧、内疚、惊慌等不良的情绪体验或心理状态。如果儿童的焦虑程度恰当并主要是针对某种特定的情境,可视为一种正常的反应;如果儿童的焦虑程度过高或泛化,则易成为一种病理或异常状态,严重影响儿童的身体、智力、情感及社会性发展。研究发现,儿童焦虑问题的产生是主体内部因素和外部环境因素两方面共同作用的结果。在过去较长的时间里,研究人员对儿童的外显行为问题(如攻击、破坏行为)关注较多,而对焦虑等内隐性的心理问题研究较少。本论文首先对国内外有关焦虑问题的研究作详尽的文献综述,同时,对该领域中存在的问题进行分析,在此基础上,提出本研究的问题,并以学前儿童为被试进行了实证考察,即在考察幼儿焦虑发展状况的基础上,以学前儿童的气质特点(主体内部因素)和家庭环境(外部环境因素)两方面为切入点,除了单独考察家庭环境因素和儿童气质与焦虑发展的关系外,还系统综合考察了外部家庭环境和儿童自身气质的交互作用与儿童焦虑的关系,以期揭示出学前儿童焦虑的内外部影响因素及其作用机制,初步探查出学前儿童焦虑发展的某些危险因素和保护因素,从而提出有针对性的幼儿家庭教育干预和预防措施,促进儿童情绪健康发展。研究一以大、中、小班的学前儿童为被试,采用修订后的Spence等人编制的《学前儿童焦虑量表(父母报告)》,考察幼儿焦虑状况。研究二以大、中、小班的学前儿童为被试,采用NYLS《3—7岁儿童气质问卷》,考察幼儿气质与其焦虑发展的关系。研究三采用家庭环境问卷调查法,考察幼儿家庭环境因素与其焦虑发展的关系。研究四系统综合考察家庭环境和气质的交互作用与幼儿焦虑的关系。上述研究的主要结论如下:1幼儿焦虑随年龄增长呈逐渐下降趋势,大班幼儿的焦虑总分显著低于小班和中班幼儿;在幼儿各焦虑症状中,仅有躯体伤害恐惧存在显著的年龄差异,大班幼儿的躯体伤害恐惧显著低于中班幼儿。2女孩的躯体伤害恐惧显著高于男孩,其它各焦虑症状和焦虑总分则不存在显著的性别差异。3幼儿最高水平的焦虑症状为躯体伤害恐惧;其次为分离焦虑;再次为社交恐惧和强迫性神经障碍;最低水平的焦虑症状为广泛性焦虑。4幼儿气质与幼儿焦虑和除强迫性神经障碍外的其它焦虑症状之间存在一定的相关,其中在气质各维度中,规律性、趋避性和适应度与幼儿焦虑均存在显著负相关,反应强度与幼儿焦虑存在显著正相关。5家庭环境与幼儿焦虑和各焦虑症状之间存在一定的相关,其中家庭环境的亲密度与幼儿焦虑存在显著负相关,矛盾性、成功性和控制性与幼儿焦虑存在显著正相关。6幼儿焦虑不存在显著的气质类型差异。在幼儿各焦虑症状中,只有社交恐惧存在显著的气质类型差异,困难型幼儿的社交恐惧得分显著高于容易型和中间型幼儿,而其他类型间差异不显著。7分离焦虑、躯体伤害恐惧、强迫性神经障碍和焦虑总均分均存在显著的家庭环境类型差异,较差型家庭环境得分显著高于较好型的和一般型的家庭环境。8在亲密度较低的家庭环境中,幼儿的适应度较低或趋避性较低时,幼儿产生的焦虑问题相对最多;而幼儿适应度或趋避性高时,幼儿产生的焦虑问题会相对较少。在亲密度高的家庭环境中,三种适应度类型幼儿和三种趋避性类型幼儿产生的焦虑问题没有差异。