党的二十大报告指出把教育、科技、人才摆在优先发展的战略位置,是全面建设社会主义现代化的基础性、战略性支撑。这一论述体现了教育强国建设在科技强国、人才强国建设中的基础作用。习近平新时代中国特色社会主义思想着重强调了人才培养和教育创新发展,在体育强国建设理念的指导下湖北省高校更加注重体育人才的培养,着重大中小学学校体育课程的有效衔接。国家为聚焦新时代特征,落实立德树人根本任务,遵循教育教学规律,发展素质教育,颁布《义务教育体育与健康课程标准2022》,教育需求需要更进一步明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”。教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出,在人才培养过程中高校必须将新课标具体需求作为培养基础教育学校教师的出发点。湖北省高校体育教育专业在学科发展上呈现良好的势头,在体育人才培养方面着力为义务教育阶段学校输送优良体育师资,通过创新设置人才培养方案、明确培养目标、严格毕业要求、优化课程设置、创新教育实践等内容来提高培养的体育教育专业人才质量,同时决定着是否符合新课标的具体需求。在“新课标”背景下研究湖北省体育教育专业人才培养方案的优化路径,既符合新时代高校体育教育专业人才培养的需要,也有助于基础教育学校体育与新课标有效地对接。本研究以湖北省八所普通高校体育教育专业人才培养方案为研究对象,运用文献资料法、调查法、文本分析法、对比分析法以及数理统计法开展相关研究,发现体育教育专业人才培养方案和新课标对接不足,根据不足分析其存在的问题,探究其问题产生的原因,进而提出具体的优化策略,为湖北省体育教育专业人才培养方案优化提供重要依据,并得出如下结论:（1）新课标在内容上主要为坚持“健康第一”理念,强调学生核心素养的培养,要求学生掌握基本运动能力,增强学生的体质健康,教师要科学制定教学要求,有效进行指导锻炼;在变化上主要为新课标颁布后体育与健康课程成为第三大主科,体育课程的内容进行了拓宽,重视“以体育人”,关注学生的个体差异;在要求上教师需要改变传统教学观念,利用体育课堂加强德育教育,教师要学习新兴的运动项目,跟进跨学科学习。（2）湖北省八所院校体育教育专业人才培养方案,在培养目标上基本服务面向中小学体育教师,培养目标以应用型体育教育人才为主;在毕业要求上,基本涵盖新时代体育教育专业人才所需的基本素质;课程设置上课程体系遵循老三段式课程体系;大部分院校对教育实践环节重视程度不够。（3）新课标背景下湖北省八所高校体育教育专业人才培养方案存在以下不足:培养目标抽象,缺少个性化;毕业要求不具体,缺少学校特色;课程内容陈旧,缺少时代特征;教育实践单一,缺少多元实践。这些不足产生的原因主要有:社会需求存在矛盾、观念滞后、课程内容陈旧、监督评价体系不完善等。（4）本研究提出的新课标背景下湖北省体育教育专业人才培养优化路径有:加强OBE教学理念的改革,结合社会需求制定培养目标;根据院校类型完善毕业要求,兼顾学校办学特色;健全体育课程结构体系,丰富体育课程时代内容;加大与中小学合作力度、扩展体育教育专业人才实践能力。