词汇作为英语知识基础，是制约外语学习效率的最重要的因素。没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇是构成语言最基本的材料，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。因此词汇教学是英语教学的基础之一，既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。通过查阅分析有关小学英语词汇教学的期刊文献及学术论文，可以发现，目前对小学英语词汇教学的研究主要是经验的描述和总结，缺乏理论提升。在分析相关文献的基础上，并结合对小学英语词汇教学实践的调查研究，本论文重点探讨了小学英语词汇情境教学模式的建构。通过课堂观察、问卷调查、访谈等形式的研究，发现目前小学英语词汇教学的现状不容乐观。针对小学英语词汇日常教学中存在的问题，本研究以建构主义理论、第二语言习得理论和儿童认知发展理论为基础，结合广大教师在小学英语词汇教学实践中积累下来的优秀经验，采取理论与实践相结合的方式，构建出小学英语词汇情境教学模式。论文的正文分为六章。第一章，主要是对相关概念进行解读，分析教学模式的构成要素。第二章，从小学英语词汇的价值追求、特征和小学生的特点重新认识小学英语词汇课课型。第三章，分析小学英语词汇的现状，并对所存在的问题做归因分析。第四章，是小学英语词汇教学模式的建构，也是本论文的重点和难点。此模式由理论基础、教学目标、操作程序、教学评价和实现条件这五个因素构成。第五章，小学英语词汇情境教学模式的案例分析。本研究以人教版第五册Unit2What can you do？Part A Let’s learn为题材，根据本研究的情境教学模式做案例分析。第六章，是对本研究的反思与展望。