作为英语学习中的四大技能之一,阅读在高中英语学习中扮演了十分重要的角色。随着教学改革的推进和教学质量的不断提升,学生的英语阅读水平已经取得了一定进步,但研究表明学生的英语阅读仍存在成绩不高和动机不足的问题。尤其是初入高中,英语学习的难度大幅度提升,英语阅读量变大,难度增加,学生会承受更多的学习压力。因此如何在提高学生阅读成绩的同时增强其英语阅读的动机至关重要。在此大背景下,笔者试图将情境教学法应用在英语阅读教学中,探索此教学方法能否提高学生的英语阅读成绩以及能否增强学生的英语阅读动机。情境教学法是指教师在教学过程中根据教学内容和教学目标创设不同的情境,学生在探索学习和运用知识的过程中体会到学习的乐趣。本研究拟解决的两个研究问题如下:1.情境教学法能否提高高中生的英语阅读成绩?2.情境教学法能否增强高中生的英语阅读动机?为了回答以上两个问题,笔者选取T市某中学高一年级的两个平行班作为实验对象,开展了为期四个月的教学实验。对照班采用语法翻译法,实验班采用情境教学法。本实验采用测试、调查问卷和访谈,通过SPSS 24.0进行数据分析。实验前,分别对实验班和对照班进行前测的测试和问卷调查,以确保两个班的英语阅读成绩和英语阅读动机基本相同。一个学期后,实验后测结果显示:两个班的英语阅读成绩和英语阅读动机均得到不同程度的提高和增强,其中实验班的提升更为显著。因此,可得出结论:情境教学法能够提高高中生的英语阅读成绩并且能够有效增强学生的英语阅读动机。通过本次实验,笔者认为在今后的英语阅读教学中:首先,使用情境教学法时,创设教学情境的方式需多样化。其次,所创设的情境要紧扣学生的兴趣点和熟悉度。最后,教学过程中进行的活动需要考虑学生的能力范围和接受程度,以确保教学活动的顺利进行。