在教育的重要性日益得以体现的今天,世界上绝大多数的国家都一致认为对青少年儿童的教育无法只靠学校而脱离家庭的作用来实现。现代社会科技的发展速度非常快,信息获取的渠道非常便捷,因此青少年儿童不只是单单通过学校这个途径来受到教育，而且可以从其他很多方面获得教育的渠道。众多的教育渠道对学生产生了不同的影响，有些影响是好的，能够积极地推动学校教育,有的影响对学校的正常教育产生了消极的抵制作用，削弱了学校教育的功能，甚至使学生的价值观念混乱了。有些学生形成了错误的人生观和世界观，有的甚至违法犯罪。这种情况导致了一系列的社会问题。在这种形式下，我们必须高度重视学校和学生家庭之间的良好合作,共同肩负起保证青少年儿童健康成长的职责。通过对美国的研究我们清楚地发现：在美国,近30年教育研究和学校改革的主题无疑是家校合作。在欧洲的很多国家例如法国、德国、芬兰、挪威、英国等家校合作也成为近些年该国教育改革的重要组成部分。因此我们可以说：当前国外教育改革的一个世界性趋势是搞好家校合作。和一些发达国家相比,我国才刚刚开始真正意义上的家校合作。虽然在大多数大城市和比较发达的中等城市家校合作最近几年已经开始,例如越来越多的学校和教师应用家校路路通、家访等方式来促进学校的教育教学工作,但大多没有起到真正意义上的作用，而只是形式上的。我国的家校合作无论是在理论的深度还是在实践的广度方面做得的都还远远不够。然而,只有把我国的家校合作提高到一个新的高度，我们才能适应现实情况，完成为祖国美好未来培养人才的历史使命。目前我国教育界急需解决的问题是如何加强和强化家庭教育和学校教育，从而使二者形成合力，共同促进教育事业的发展。有鉴于此，本人将采用实证调查研究手段，以昆山市五所中学作为研究对象，以问卷调查方式调查、研究当前昆山市中学的家校合作现状、分析在家校合作过程中存在的问题、剖析合作问题产生的原因、尝试性地提出完善策略，从而为完善家校合作的理论以及推进昆山市的家校合作实践做出自己应有的贡献。