教育是立国之本,是一个国家兴旺和富强的标志。无论时代如何变迁,社会制度体系如何变化,发展教育这一课题是永远不容忽视的。因为无论什么时代,什么社会,什么制度,都需要有文化的人、有知识的人、有能力的人。随着21世纪的到来,世界每天都在发生着翻天覆地的变化,科技的不断进步,文化的快速发展,都对新时期的教育提出了新的要求。1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：教育要培养学生的创新精神和实践能力,培养学生成为德、智、体等全面发展的社会主义接班人和建设者。在2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,明确提到：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全而发展,着力提高学生服务中家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”可见,素质教育已成为我国教育发展的战略主题,具有重大意义。音乐教育作为素质教育的重要组成部分在新课程改革中受到了极大的重视。新时期课程改革对音乐教育的重要环节——音乐学习评价也提出了新的要求。针对传统的音乐学习评价中所出现的方式单一、内容片面、重知识技能而忽略情感体验和学习方法态度、对学生音乐学习兴趣的培养和音乐审美感受建立的关注程度不够、甄别选拔目的突出、评价的导向、激励、反馈、诊断、发展作用的发挥不够充分等现象,新时期的音乐学习评价应给予补充与完善,从而使评价功能得到最大化发挥,更有利于学生的全面发展。那么,在教育改革的新时期,为了实现音乐学习评价这一重要环节的进步与发展,我们必须对其理论和意义进行深度的了解,对其发展现状进行深入的思分析与思考。笔者通过调查走访和实践尝试,试图借以本文,对中小学学生音乐学习评价领域做出思考与研究。本文共分为四章,第一章作为绪论对于本文的选题缘起、国内外研究现状以及研究方法做出了阐述,第二章对于音乐学习评价的相关概念、内容、分类、功能以及原则做出了详细的梳理,第三章通过问卷调查,获取学习评价实施的基本情况,对深圳市龙岗区的中学生音乐学习评价现状进行了分析和思考。第四章为笔者在实习期间的实践探索和方案构思解析,是立足于理论的实践尝试。本课题的研究以促进学生的全而发展为出发点和立足点,对于音乐学习评价进行了理论与实践的研究和探索。如何进行更加全面、科学、有效的音乐学习评价是本文的目的所在。通过对于评价理论的研究和对于目前各种不适应学生发展的音乐学习评价现状的分析,在文中详细论述了强调多种评价方式相结合、实行评价主体和内容的多元化、时刻以学生的全面发展为指导方向的评价方法理念的重要性和必要性,并在理论探索的基础上作出实践的尝试和构思。笔者抱着学习的态度对音乐学习评价这一课题进行探索和尝试,希望为此领域的前进和发展贡献绵薄之力。其中不足与疏漏之处,还望各位专家老师以及同行批评指点。