小说教学是高中语文教学的重要一环,关于小说教学模式的研究也正在成为阅读教学关注的焦点。加强小说课堂教学结构的研究,构建高效的小说教学模式理应成为高中语文阅读教学中的热点话题。而将心理学的相关理论引入高中小说教学模式研究,能够在一定程度上助推当今高中小说教学发展,保证教学目标的高效达成。不同类型的小说文本对应的模式类型理应是不同的,应当在结合心理学相关理论的基础上探索出能够提升学生核心素养的教学模式。从教学模式的构建到具体操作方法的探讨,最终要解决的问题是语文课堂教学效率的提高以及教学目标达成度的有效测评。论文正文部分共分为四章,主要内容如下:第一章是将班杜拉交互决定论与高中小说教学模式进行具体概述。对交互决定论进行内涵的界定和特点分析。此外,从教学模式以及高中小说教学模式几个层面对本论文进行规整,其中对高中小说教学模式的特点和建构原则的研究是在为第二章的研究打基础。第二章是对高中小说教学模式的问题及归因进行分析。结合第一章的研究概括出在高中小说教学模式的实施过程中存在的问题并进行归因分析。最后对结果进行多维度的客观归纳,综合研究的相关结论进行统整。第三章是基于交互决定论进行高中小说教学模式的建构。以交互决定论为理论依托,建构“叙述式三元交互教学模式”、“拟剧式三元交互教学模式”以及“比较研读式三元交互教学模式”三种教学模式,并就三类教学模式的内涵、建构依据、具体环节、特点以及相应的代表案例进行研究分析。对文本《祝福》、《装在套子里的人》以及选修教材《中国小说欣赏》中的《官场现形记》和《儒林外史》节选的两篇文本进行对比研读,进一步将交互决定论的相关要旨与高中小说教学模式相沟通连接,深刻剖析和探讨各文本的教学思路和教学程序。第四章是综合现阶段高中小说教学模式实施过程中存在的问题以及基于交互决定论建构的高中小说教学模式体系,进行教学模式实施策略的探析。拟将从主体层面、行为层面以及环境层面理清三类高中小说教学模式的内在要义,对三类高中小说教学模式实施进行修正,优化课内外交互的三类高中小说教学环境模式体系。以期完善合理高效的高中小说教学模式系统,不断提高课堂教学的效率,整体推进高中小说教学的长期稳健发展。本文以交互决定论为理论依据研究建构适合课堂教学的高中小说教学的模式,通过分析高中小说教学模式存在的问题及原因,基于交互决定论提出高中小说教学模式的实施策略,更加着眼于主体解读的认知过程,构建合理高效的评价体系,进而为语文阅读教学增加文本理解的明晰度和着眼点。