合理完整的教育应该是家庭生活、学校生活和社会生活一体的教育，现代教育在时间上已扩展到人的终生，空间上已扩展到全社会。这种理念要求学校、家庭和社会三者紧密联系并各自发挥作用，即互相渗透、互相促进、协调一致。教师要和家长就儿童的成长及与儿童家庭有关的问题经常讨论、交流，也应与心理学组织、休闲娱乐机构及家庭联合会等建立合作关系。在这个过程中，家校合作是构建这种新型教育模式的重要途径。迄今已有百余年历史的美国家长教师联合会在推动美国家校合作、维护儿童权益方面做出了表率。我国重视家庭教育、崇尚学校教育，但一直缺乏成熟的家校合作组织。因此，了解并借鉴他国在家校合作上的成熟做法与经验，对我国家校合作组织的快速发展奠定了良好的基础。本研究通过探讨美国家长教师联合会的发展历史、组织体系与工作，总结美国家长教师联合会的特点，以期为我国家校合作组织的发展和完善提供有益的启示。本研究包括四个部分：第一部分：问题的提出。提出本论文的选题背景、研究意义和研究方法，对国内外研究文献进行综述，并在此基础上界定了“家校合作”和“家长教师联合会”两个概念。第二部分：美国家长教师联合会的发展历史。介绍美国家长教师联合会从萌芽时期发展至今的五个阶段，为下文深入研究美国家长教师联合会的组织体系和具体工作做历史铺垫。第三部分：对美国家长教师联合会现状的研究。该部分从组织结构与具体工作两个维度对美国家长教师联合会进行系统的分析研究。第四部分：美国家长教师联合会的特点及对我国的启示。针对我国的现状及存在的问题，通过上述对美国家长教师联合会的研究，总结美国家长教师联合会的组织特点和工作实施，试图提出对我国的启示和建议。