社会交往与沟通障碍是自闭症儿童的核心症状之一。自闭症儿童描述情绪的能力存在一定缺陷,并且在理解和表达隐喻、笑话和反语等非字面意义的语言上存在困难,以至于影响儿童社会性的发展。由于隐喻语言的使用在儿童的社交对话和书面表达中非常普遍,并且情绪在自闭症儿童的生活中扮演者重要角色,所以有必要对自闭症儿童进行用隐喻表达情绪教学。本研究旨在探讨关系框架理论中的刺激等同程序对自闭症儿童用隐喻表达情绪的行为的干预成效及社会效度如何。研究采用单一被试实验中的多重探测跨行为实验设计。研究选取了3名8-12岁的学龄期自闭症儿童。自变量为基于关系框架理论的刺激等同程序,是指在增强某些“刺激-刺激关联”后,对未经训练和增强的“刺激-刺激关联”出现正确的反应。因变量为用隐喻表达情绪的能力,包括开心、伤心、害怕、生气和紧张5种情绪。研究获取的资料主要采用观察者间一致性分析、社会效度和视觉分析等方法进行分析处理。研究结果表明,关系框架理论中的刺激等同程序对自闭症儿童用隐喻表达情绪能力的干预具有较好的立即、维持教学成效,同时具有良好的社会效度。最后,研究者还根据研究过程、研究结果和研究局限,对未来相关研究和教学提出建议,希望为今后的研究和教学工作提供参考与启示。