初中生在青春期性激素增长,开始有了性意识,对一些与性有关的问题开始产生了好奇和困惑,这一时期会产生较多的心理问题。这些问题如果得不到解决,就可能会出现心理上的困扰和障碍以及行为上的失当。所以这一时期开展性心理健康课程尤为重要。应当选择适应当代社会发展要求和初中生性心理发展水平的课程理念、内容与方法。目前学校对性教育的重视程度普遍不够,教师虽然想要开展性心理课程却不知如何开展。性心理课程的开设面临很多阻碍。在本论文的研究中,选取了河北省邯郸市三所不同层次中学初中三个年级共397名学生,采用《青春期性心理健康问卷》对学生进行了团体问卷调查,对初中学生的性心理健康总体水平和影响性心理健康水平的各因素进行分析。采用自编问卷和访谈法对学生和教师进行调查,总结学校性心理课程的开展情况。并以调查结果为基础,吸收赋权型性教育理念,选取前测无显著差异的两个班,分为对照组和实验组,对实验组学生进行4个主题7个课时的教学干预。最后进行前后测分析教学效果,并对教学关键点和教学方法进行反思。本研究的结果如下:（1）研究结果表明,初中生性心理健康量表的均值为3.51,处于中等偏上水平。各量表均分从高到低为性价值观（3.65）、性适应（3.56）、性认知（3.27）。（2）不同年级、性别、户籍地、父母文化程度的人口学变量在学生的总体性心理健康水平有显著差异;且男生、乡村户籍、初一、父母文化程度低的学生性心理健康水平更低。（3）性心理健康课程在各学校开展状况主要有四个方面:学校对性心理课程重视不足与学生需求存在矛盾、教师对性心理课程态度不一、教师对如何开展课程不够了解、性心理课程开设面临很多阻碍。（4）赋权型性心理课程干预方案能够提升学生的性心理健康水平。