革命文化是我国人民共同创造的具有极高价值的社会文化财富,同时也是增强国家文化自信的重要源泉。革命文化教育在促进学生全面发展上有非常重要的作用,是大中小学生的重要教育资源。在现代社会,青少年应该传承和弘扬革命文化,我国教育从基础教育开始,构建大中小一体的革命文化教育体系。在基础教育中,小学语文在革命文化教育中有着天然的优势,语文课程标准中明确指出语文课程在继承和弘扬革命文化上具有不可替代的优势,能够促进社会发扬革命文化,增强学生内心对民族文化的认同感,增强我国人民群众的团结度和创新能力。小学语文承担了文化传承的重要职责,肩负传统文化和革命文化传承的重要社会职责,如何能更好的在小学语文课堂中渗透革命文化成为研究的热点问题。通过对文献的整理研究发现,学者对革命文化的定义和特点已经有较为成熟的研究,但在小学语文课堂有效运用革命文化资源的教学策略研究中,还存在着理论体系研究不够系统全面以及研究缺乏数据支撑等问题。通过对小学语文教材中革命文化选文的整理分析,总结了革命文化选文的特点和存在的不足,为教师明确革命文化资源提供了借鉴。基于此,本研究以加强小学语文课堂中革命文化资源的有效运用为目的,运用文献法、问卷法、访谈法来补充和完善相关理论,提出在小学语文课堂中有效运用革命文化资源的教学策略,为小学语文课堂中有效运用革命文化资源提供更多的理论支撑和教学策略。本研究根据理论和实际情况,以小学为调查基地,考虑到学生的心智发展程度,以四到六年级的小学生和在校的语文教师作为调查对象,展开问卷调查,同时随机选取部分语文教师展开深度访谈,全面了解小学语文课堂中学生革命文化的学习情况以及革命文化教学情况。调查发现小学语文课堂中革命文化教学存在以下几个问题:小学生对革命文化的学习缺乏深度;语文教师对革命文化的掌握程度不够扎实;小学语文课堂中革命文化教学方式缺乏创新;评价功能的缺失。根据问题进一步探析了产生问题的原因,主要从学生和教师两个层面来论述。学生层面:学生对革命文化的兴趣程度与学习程度不匹配;学生自身认知的局限性。教师层面:教学没有立足学生实际生活;教师革命文化素养参差不齐;没有充分整合利用革命文化资源。根据调查结果,结合理论依据和对已有革命文化资源的分析,提出了四点教学策略:充分挖掘已有革命文化资源的育人价值、有效整合革命文化资源、丰富革命文化教学方式、将革命文化学习评价有机融合在语文评价体系之中。从这四个方面来寻求小学语文课堂有效运用革命文化资源的教学策略。