小学语文教育是整个语文教育的基础，而其中的小学语文教材建设，事关孩子能否吃好“开口奶”，健康成长的奠基问题，故引起教育界高度重视，并进行热烈的讨论。为了参与讨论，我们仔细研读了现在通用的几套小学语文教材，选取其中的人教版小学语文教材为例，对小学语文教材的“成人化”展开全面系统的研究。基于对“儿童本位”概念的定义和发展的研究，我们发现“儿童本位”有着教育、教学、教改等方面的重大意义。正是由于“儿童本位”的重要意义，进而引导我们对小学语文教材中的非儿童本位——“成人化”现象展开分析研究。通过对小学语文教材的统计分析，发现小学语文教材成人化现象主要有选文成人化、语言成人化、练习成人化、习作成人化四个方面。而这些“成人化”存在着重大弊端：违背儿童成长的规律、丧失教师“儿童本位”意识、加剧小学教学成人化倾向。为了更好地解决教材中的成人化问题，我们进一步的研究发现，小学语文教材的成人化主要是有五方面原因导致的：应试教育的体制、灌输式教育模式、传统的儿童观念、冲突式政治倾向、成人化编写视角。通过上述研究，我们对小学语文教材的编写理念和编写内容提出了相应的对策。我们提倡“儿童本位”的教材编写理念：以儿童为起点、尊重儿童的原发创造性、注重儿童社会化的过程、符合儿童语言学习的规律、适合不同阶段儿童的心理；同时，我们还提倡“儿童本位”的教材内容：“儿童本位”的教材选文、“儿童本位”的教材语言、“儿童本位”的教材练习、“儿童本位”的教材写作、“儿童本位”的教材结构。