【摘 要】
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近年来,随着中华民族伟大复兴脚步的日益推进,学习中华民族传统文化也日益成为时尚的潮流。而古诗词是中华民族传统文化中所孕育出来的一颗颗灿烂珍珠,在中国语文古诗词课程当中熠熠生辉,古诗词凭借凝练的语言和含蓄的表达成为传承我国民族精神的重要载体,古诗词教学不仅能够提升学生的语文水平和人文素养,更是培养新一代年轻人文化自信的必经之路。然而,在初高中古诗词教学过程中明显存在着古诗词缺失与断层,这种现象的存在
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近年来,随着中华民族伟大复兴脚步的日益推进,学习中华民族传统文化也日益成为时尚的潮流。而古诗词是中华民族传统文化中所孕育出来的一颗颗灿烂珍珠,在中国语文古诗词课程当中熠熠生辉,古诗词凭借凝练的语言和含蓄的表达成为传承我国民族精神的重要载体,古诗词教学不仅能够提升学生的语文水平和人文素养,更是培养新一代年轻人文化自信的必经之路。然而,在初高中古诗词教学过程中明显存在着古诗词缺失与断层,这种现象的存在不利于培养学生的鉴赏思维和构建古诗词知识的整体性。同时语文教学又是一个循序渐进的过程,古诗词作为语文教学当中重要的教学内容更应该具有一定的连续性和整体性。然而在实际教学过程中仍存在偏差,古诗词不仅成为初高中阶段学生学习的难点,也成为语文教师教学的难点。从初中的较为简单的古诗词欣赏到高中的古诗词鉴赏与评价,这一过渡阶段应怎样进行衔接教学,成为本文重要的研究内容。本文通过对初高中部编版语文教材当中的古诗词,进行意象、体裁、题材等分门别类的归纳与分析。同时采用问卷的形式对学生与教师进行调查,据此归纳分析初高中古诗词衔接教学现状与存在问题。进而提出切实可行的衔接教学策略,并通过古诗词课堂实践的检验,以期做到初高中古诗词有效的衔接教学。探索出初高中部编版语文教材的古诗词衔接新途径,帮助教师解决古诗词教学难点,让学生对古诗词教学产生兴趣,弥补古诗词知识上的断层与缺失。
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