随着科学技术的发展,信息化时代的到来,“互联网+教育”受到了广泛的关注。大数据、云计算等技术推动了教学变革和教学方式的改变,实现了信息技术与传统课堂的深度融合。由此,融合着智能终端设备、云计算、移动互联网等的课堂——智慧课堂产生了。智慧课堂以“云”“网”“端”所构建的信息化教育环境为技术支撑,解决了传统课堂覆盖面小、缺少交流、对互联网利用不理想等弊端问题,且以发展学生的智慧为最终目的。智慧课堂目前在全国范围内都得到了广泛的应用和推广。本研究查阅了大量有关智慧课堂的文献,对智慧课堂研究现状进行了梳理,阐述了智慧课堂相关概念及理论基础,着眼于初中生物学智慧课堂,从实际教学实践出发,经过长期的教学实践,采用问卷调查、访谈和教育实验的方法,探究在智慧课堂的环境下,初中生物学师生的体验和教学效果,为初中生物学智慧课堂的进一步研究和实践提供参考。本研究依托科大讯飞公司研发的畅言智慧课堂为技术支持,对智慧课堂教学环境进行了描述,结合文献和同校教师教学经验,最终确定了初中生物学智慧课堂教学模式。本研究采用的初中生物学智慧课堂教学模式包括了课前、课中和课后三个环节,课前包括教师进行学情初分析、资源发布、学情再分析和教学设计,学生进行预习、讨论交流和完成作业;课中包括教师进行课题引入、任务下达、评论与小结和随堂检测,学生进行讨论、展示和课堂探究;课后包括教师进行个性化推送和总结反思,学生进行巩固提升、课外拓展和总结反思。本研究选取2019年入学的七年级的四个智慧课堂班级为初中生物学智慧课堂研究对象,运用智慧课堂教学模式进行了为期一学年的教学实践,在学年末对四个智慧课堂班级的学生和四位初中生物学教师进行问卷调查,并对四位教师进行访谈。同时运用教育实验法,选取初一新生的两个班级为研究对象,两个班级在学校的班级层次上均属于A层班,分班依据为班级每位同学入学考试语、数、外成绩的平均分,两个班级的初中生物学课程由同一位授课教师执教,教学进度一致。其中一个班级为进行智慧课堂实践的班级,为实验组;另一个班级采用传统多媒体初中生物学授课方式,为对照组。实验中共收集到实验组和对照组三次大型考试的成绩,三次考试均为学校统一命题,改卷评分标准统一,对收集到的成绩采用SPSS数据分析软件展开独立样本t检验分析,来反映运用初中生物学智慧课堂对学业成绩的影响。主要研究结论及建议如下:（1）经过长期的实践发现,畅言智慧课堂对于学生和教师来说,使用方便、操作简单、实用性强。教师能够很快地适应智慧课堂的教学方式,学生对这种教学方式也表示认可。（2）学生和教师对初中生物学智慧课堂及采用的智慧课堂教学模式进行了肯定,认为运用初中生物学智慧课堂对学生知识的建构、能力的培养和学习兴趣的提升等都能起到促进的作用。（3）对三次大型考试成绩的分析显示,第一次实验组和对照组成绩差异的不明显,经过初中生物学智慧课堂的进一步运用,后面两次两个组的成绩差异明显,说明运用初中生物学智慧课堂能够对学生生物学学科的学习起到了积极的作用。（4）建议教师在运用初中生物学智慧课堂时,无论是教学的哪个环节特别注意的一点就是学生端平板的管控。（5）建议教师在智慧课堂的课中环节不要忽视对学生状态的把控。（6）建议教师运用智慧课堂前加强理论学习,注重课前和课后阶段从而提高教学效果。