疑问句作为汉语的几大基本句型之一,在日常交际中具有极高的使用频率,在对外汉语教学中也占据很重要的位置。国内外学界在疑问句的本体研究上已经取得了相当丰硕的成果,但在对外汉语教学方面的研究及探讨还相对薄弱;同时汉语疑问句也是对外汉语教学的热点和难点,理应得到业界的高度重视,对此项研究还需进一步加强。本论文旨在研究加拿大华裔学生汉语疑问句的习得和运用,以及与此紧密相关的疑问句教学问题。论文以加拿大卡尔加里市中文学校8-9年级华裔学生为研究对象,运用问卷调查、数据分析等方法,考察加拿大卡尔加里中文学校8-9年级华裔学生三类汉语疑问句,包括是非问句、选择问句和反问句的习得情况。为了进行有效的对比,本次测试除了对华裔学生进行测试外,还选择了 102名非华裔学生进行了调查测试,问卷和华裔学生的完全相同。通过对华裔和非华裔的学生进行对比研究,我们可以发现,由于受到母语正迁移的影响,两类学生在使用汉语选择问句时出现的偏误较少,而对于汉语是非问句的学习由于受到母语负迁移的影响,出现的偏误较多。同时,我们的调查显示还发现,即使华裔学生家庭中完全不说汉语,并且与非华裔学生在学习汉语时同在零起点起步,由于潜移默化的中国文化的认同感等因素,华裔学生学习汉语疑问句仍然比非华裔学生好。通过问卷调查数据统计分析,我们认为卡尔加里中文学校学生在学习汉语疑问句的过程中产生偏误现象的主要原因为目的语过于泛化,此外还有教学方法、学习方法和特殊学习环境等因素。在华裔学生汉语疑问句的习得过程中,良好学习习惯的养成以及学习能力的高低也影响着汉语疑问句的学习。因此,从卡尔加里中文学校华裔学生习得汉语疑问句的偏误规律出发,论文提出了一些针对华裔学生汉语教学的策略与建议:即因材施教,提高学生学习兴趣,重视不同疑问句结构特征的对比等,并在此基础上建立汉语疑问句完整的教学体系。我们应该参照英汉疑问句的句法特征,从中寻求共同点,以此来激发学生学习汉语的兴趣,切实有效的提高海外汉语教学的效果。卡尔加里中文学校华裔学生调查分析只是个别案例,但就此可以认识到华裔学生学习汉语的一些共同特征,并以此为一个借鉴,探索出具有一定效度和信度的教学途径,在汉语疑问句的运用和实际的教学过程中将会有很大的帮助。论文试图通过有关汉语疑问句的调查与分析,探索出一些规律,这不仅有利于对外汉语教学,也将对汉语本体疑问句的研究作一些补充。