当前在中学教育活动中,学校管理者对学校的管理较多地关注同常事务完成,而较少考虑到作为教育活动的主体——教师对于教育目标达成的重要性。虽然学生的发展是学校的最终目的,但是没有教师积极性的充分发挥,学生的良好发展是难以顺利实现的。因此,如何使教师发挥其最大的作用,这就需要提高学校管理的效果,而学校管理的效果与教师激励的效果是密切相关的。本文认为应该以调动教师的积极性为着力点,来规划和组织学校的教育管理工作。论文结合笔者工作的实际,并站在学校管理者的视角,通过对数所学校的实证调查,对中学教师积极性的调动问题作了初步探讨。为了对教师群体的生存和工作状况进行真实和全面的掌握,笔者设计了有关教师工作状况和积极性的调查表,并于2007年秋季对所在地区的四所县重点中学进行了问卷调查,并与各学校的教师进行了访谈,掌握了大量第一手的资料。在调查分析的基础上,形成了对于影响教师积极性的因素的认识和学校管理在其中所起作用的理解。同时,笔者结合研究生学习期间所学的有关教育管理学知识,立足于中学管理对教师的职业幸福和自身发展产生有益影响的角度,来探讨对教师的激励措施,初步阐明了中学教师激励的几条基本原则,并提出了更有效地调动教师积极性的具体对策和措施。本文共分四个部分,首先,阐述了调动教师积极性对学校管理的重要意义;然后,结合实际和对四所学校的问卷调查和访谈,对当前中学教师积极性的现状及其存在的问题进行了较全面的分析;再次,阐明了教师这一特殊群体的需要特点及其激励的基本原则;最后,提出了在学校管理中有效地调动教师积极性的对策和途径。通过这一研究,以期对中学教育管理者开展教师激励工作提供有益的借鉴和参考。