新加坡建国之初,移民混杂,种族交流闭塞。为此,新加坡致力于建立高度的国家认同,以谋求国家的生存和发展。在新加坡制定的一系列谋求生存和发展的政策中,语言政策的贡献尤为关键,尤其是英语的贡献。本篇论文分析英语在新加坡国家认同建构中的重要作用,及其对中国英语教学的启示意义。根据Braj Kachru的英语三圈理论,新加坡属于英语外圈国家,英语作为第二语言主要通过学校教育获得,其主要功能有管理功能、人际功能和工具功能。在国家认同的建构过程中,新加坡不断调整英语的地位和功能,以使英语更好地服务于新加坡的政治、经济发展。在1950s-1960s,英语被确立为新加坡官方语言,从此得以名正言顺的在新加坡广泛传播。1966年,新加坡推行强制性双语教育政策,英语成为学校教育中占主导地位的语言。2000年,为防止新加坡英语的使用危及新加坡人使用标准英语的能力,新加坡政府发起“讲正确英语”运动。然而,英语在新加坡的发展已经成为一种不可阻挡的趋势。在过去的二三十年里,英语已经成为新加坡事实上的国语,同时也是种族通用语言,教育媒介语言；出于新加坡转口贸易和经济发展的需要,英语逐渐发展成为新加坡的经济语言,这使英语在新加坡的重要性更加突显。新加坡英语被当作新加坡身份的标志。至此,英语在新加坡实现了工具功能向情感性功能的完美转化。新加坡政府将英语应用到种族问题、教育的发展和经济的繁荣上,推动了新加坡国家认同的成功建构;从而使新加坡境内不同种族背景的人团结在新加坡认同下,忠诚于新加坡,服从国家的领导,共同谋求新加坡的经济繁荣和政治发展。全球化背景下,英语已经成为中国走向世界的通行证,高水平的英语能力至关重要。中国作为英语扩展圈国家,英语作为最重要的外语主要是通过学校教育获得。获得高水平的英语能力,对中国英语教学来说,是目标也是挑战。中国英语教学应该学习新加坡成功经验,在新的历史时期,重新审视英语在中国的地位和功能,相应地调整教学目标,以培养学生高水平的英语能力。同时,中国英语教学还应在中国“走出去”和“引进来”的政策号召下,引导学生端正对中国英语的态度,以使其更好地服务于中国文化的传播。