新课程的最高、最终目标都是为了每一个学生的全面发展,在新课程的倡导下,不管是学生观还是教学观都发生了很大的变化,新时期的教师要注意转变自身的教师角色与教学行为,改变学生的学习方式,使自主学习、探究学习与合作学习成为其主要的学习方式。教学设计作为教师教学的基本环节,是对教学整个过程实施方案的整体架构与合理预设,历史教师在教学之前做出的如何有效引导学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等能力与目标形成的整体设计即历史教学设计。它主要包括学生学情的设计、教学目标的设计、课前教学导入的设计、实施过程的设计、教学评价与反思的设计等方面。面对历史课程改革的新形势,中学历史新课程的教学设计要突出新课程的特点,在教学设计的各个环节中突出新课程的创新性,因此,教师必须在课堂教学设计上下足功夫,使自己的教学设计渐趋成功。本文以人民版新课标历史必修3专题三第二节新文化运动的教学设计为例,在对比分析三篇典型性教学设计案例异同之处的基础上,对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织形成笔者的设计方案,以冀对高中历史新课程理念下的教学设计进行初步的探索。本文共分为四个部分：第一部分绪论,主要是关于教学设计研究的背景的概况,选取《新文化运动》教学设计这一课题研究的缘起,本课题研究的创新之处,本课题的学术界的观点以及它在中学历史教学领域内的发展。第二部分关于“新文化运动”教学案例的对比分析,选取三篇典型性教学设计案例,拟从教学设计理念的采用、教学目标的拟定、教学策略的选取与实施过程这三个方面来对比三篇教学设计的异同。第三部分笔者的教学设计案例——“新文化运动”,按照教学设计的流程,从课程标准与教学要求的分析、教学理念的设计、学习需要的分析、学习目标的设计、教学策略的设计、、教学过程的设计、教学评价等几个方面对“新文化运动”进行整体而详尽的教学方案的组织和预设。第四部分主要是“新文化运动”一课教学设计实施后的总结反思,深入思考典型性教学设计案例及笔者的教学设计在具体的教学实施过程中出现的问题,以促进教师的成长与提高。