非连续性文本于2011年伴随着新课程改革标准进入到人们的视野,目的是希望学生通过学习非连续性文本提高其逻辑思维能力与处理生活实际中问题的能力,拓展学生的阅读范围。但是,在目前的初中语文教学中,对非连续性文本的教学关注较少,存在的问题比较突出。因此,开展非连续性文本的阅读教学显得尤为必要。本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,从初中非连续性文本阅读教学的现状调查入手,分析目前初中非连续性文本阅读教学中存在的问题,然后再结合教学实践与课堂观察提出合理的教学策略。目前,在初中非连续性文本阅读教学中,存在的问题主要集中在以下方面:就学生而言,一是没有意识到非连续性文本的价值,不重视学习此类文本。二是学生的阅读能力参差不齐,缺少相应的阅读方法。对教师来说,一是对非连续性文本缺少有效的教学方法。二是没有解决好教材中非连续文本资源较少的问题,不能有效的利用生活中教学资源。针对这些问题,本文提出以下教学策略:1.通过创设符合非连续性文本的教学情景,帮助学生认识到非连续性文本的价值。2.对学生进行阅读方法的指导,并提高课堂评价,帮助学生提升反思与评价文本的能力,以此来解决学生阅读能力参差不齐的问题。3.充分利用教材中的非连续性文本的资源。同时注重对生活中的非连续性文本资源进行开发与利用。4.转变教学观念,创新非连续性文本的教学方法,开专题教学,以此来解决教师教学方法贫乏的问题。