【摘 要】
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近年来在数学教学中培养数学核心素养这一话题已然成为了研究热点,而数学概念作为数学学习的基础对于小学生又有一定的抽象性,所以研究小学数学概念教学与数学核心素养之间的联系显得很有必要,本文的研究意义在于提升概念教学课堂效果的同时落实对学生数学核心素养的培养.首先通过认真研读新课标,并查阅大量相关文献提出指向数学核心素养的小学数学概念教学的理论基础、基本原则、基本策略和教学设计的基本流程;然后通过课堂观
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近年来在数学教学中培养数学核心素养这一话题已然成为了研究热点,而数学概念作为数学学习的基础对于小学生又有一定的抽象性,所以研究小学数学概念教学与数学核心素养之间的联系显得很有必要,本文的研究意义在于提升概念教学课堂效果的同时落实对学生数学核心素养的培养.首先通过认真研读新课标,并查阅大量相关文献提出指向数学核心素养的小学数学概念教学的理论基础、基本原则、基本策略和教学设计的基本流程;然后通过课堂观察法和问卷调查法对榆林市城区10所小学就指向数学核心素养的小学数学概念教学的现状进行调查;最后以六年级上册“圆的认识”的教学为例,将指向数学核心素养的概念教学设计应用于实验班的实际课堂中,并利用SPSS25.0将两个班的测试成绩做出分析,结合学生课堂、课后表现综合分析课堂教学效果.笔者通过研究发现小学数学概念教学中存在的问题,教师方面:对数学概念教学的错误定位、对概念内涵认识不足和教师信息素养水平低;学生方面:缺乏学习积极性且概念学习的方式机械死板.并结合第二章给出的基本理论以及各环节的教学策略、概念教学的设计流程,最后通过对两个班学习成绩的分析得出实验班教学效果明显优于对照班,这也进一步证明笔者提出概念教学过程中的基本要求、基本原则、基本策略和教学设计流程的合理性.
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