随着二期课改在上海各个学校轰轰烈烈地开展,教师面临着由传统型的教书匠转变成新型的具有研究、创新意识的教育工作研究者。反思性教学正是这样一个引导教师转变的好途径。反思性教学要求我们教师以探究和解决教学问题为出发点,追求教学实践的合理性,使教师能全面地发展。实质上,反思性教学也就是教师自我解剖的过程,自我否定的过程,当然更是教师自我超越的过程。反思性教学是目前较流行的一个教学理念,在基础教学中老师们都在尝试这种方法,那么在中学英语教学中如何实践反思性教学是本论文需要研究和思考的。从熊川武教授的反思性教学的理论入手,结合吕洪波老师等教师反思的方法,我们主要是从教学前的反思,教学中的反思和教学后的反思三个阶段进行实践,通过教学日志、课堂录像、说课评课、教学案例、个人教学档案等方法在我校英语教学中展开。通过一年多的教学实践,我们收获颇多,老师们明显加强了对自己教学和对学生学习的反思,并从中及时总结经验和教训,完善自己的课堂教学。同时通过反思性教学,教师的科研意识增强,从平时自己的教学中发现问题,并寻找解决问题的方法从而完成有价值的科研文章。论文有8部分组成。第一部分论述了反思性教学在中学英语教学阶段的重要性及意义;第二部分介绍了国内外专家的相关理论;第三,四部分罗列了反思性教学的类型和内容;第五部分列举了反思性教学的五种途径;第六,七部分讨论了在中学英语教学阶段实施反思性教学过程会遇到的困难及应该把握的几个层面;最后部分是结论。总而言之,通过对反思性教学的探索,让我们认识到反思性教学给我们教育工作者打开了一条新的思路,一种新的教学方法。我们也完全有理由期待更令人满意的新局面。