本文运用“语篇分析”、“主题结构分析”以及“对比修辞”等相关理论，旨在探究中国学生英语作文中的语篇错误，分析其错误产生的根源，从而培养师生对英语语言结构和英语思维模式的意识。 本文有三项主要研究目标。第一，依据英语作文修辞结构对学生作文进行语篇结构分析：第二，基于篇章主题与句子主题之间的语义关系，探讨学生作文中的主题结构分布：第三，通过比较研究，为写作初学者提供切实有效的写作课教学指导。本文以福建农林大学2006级英语专业三十名新生的作文，为研究文本，运用“主题句-正文-结论”的段落写作方法和Lautamatti(1987)的主题结构分析原理，对文本进行相关的整理、归纳和总结。 研究发现：第一，汉语修辞结构影响写作初学者英语说明文的篇章结构。其表现形式为：(1)主题句不明确，隐藏或滞后出现于段落末尾：(2)生搬硬套汉语“起承转合”写作模式，或通篇套用或部分混杂在英语作文段落中。第二，复杂的主题结构导致写作初学者英语说明文的不连贯性。其表现形式为：(1)较差学生作文中缺乏平行结构以及延伸平行结构；(2)较好学生作文中频繁使用平行结构以及延伸平行结构，但使用连续结构次数较少；(3)较差学生作文中多包含与文本主题无直接关联的连续结构。第三，水平较高的作者倾向于采用现代英语写作技巧和修辞手段：而水平较低的作者则屈从于母语的负面影响，多采用汉语写作技巧和修辞手段。通过修辞模式的比较分析，本文也为写作初学者提供了一套切实有效的写作课教学方案。