教育学教科书认为家庭作业是教学的有机组成部分,是连接课内学习与课外学习的桥梁,能够对学生学习的多个方面产生影响。近年来,不少研究者怀疑家庭作业对学生学习是否真的有用。过多的家庭作业是否会削弱学习动机,以往研究在此问题上争论甚大。通过对以往文献的综合整理,发现对于家庭作业与学习动机二者之间的关系争议很大,因此本研究通过元分析的方法明确家庭作业与学习动机及各个维度之间的关系,并通过对中国大陆学生进行调查分析,进一步验证家庭作业与学习动机的关系。元分析结果显示,家庭作业与自我效能感、内部动机、掌握目标、表现目标、期望价值存在中等程度正相关。家庭作业与学习动机之间的相关受地域文化背景、被试学段水平的调节效应影响。元分析结果显示以往研究结果异质性高,难以概括到中国初中生。为了回答我国初中生家庭作业行为与学习动机的关系大小问题,采用自编的家庭作业综合问卷(MHS)和自编学习动机问卷对大陆的初中生进行了调查。结果显示,家庭作业与学习动机呈显著正相关(r=0.636,p<0.01)。MHS总分及各维度与学习动机各维度均呈显著正相关,相关系数在0.229-0.505之间。总体上看,家庭作业与学习动机有密切的关系。在将来的研究中,需要进一步考虑的是家庭作业行为与学习动机的因果关系问题。