2006年9月,福建省高中开始进入新课程改革阶段,《思想政治1·经济生活》的课堂教学实践也取得可喜成绩。与此同时,实际课堂教学中存在的教学目标不明确、预设与生成关系失衡、主体与主导地位错位等问题也绝非个别,值得重视。笔者以为,问题的产生始终与解决问题的方法联系在一起。解决问题需要勇气,更需要创新。实施新课程标准,要转变教育理念,探索课堂教学模式,立足于优化课堂教学。课堂教学是实施新课程的主战场,稳步推进新课程,必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。笔者提出解决《经济生活》课堂教学中存在的三个突出问题的基本思路:一是研读课程标准、领悟“课程理念”,它要求我们整合三维目标,树立以生为本的观念,回归原生态的生活世界;二是注重教学预设、走向课堂生成,其重要环节是活化教材知识,避免预设机械化,具体做到四有即有所省略——非主干观点、无前后逻辑联系的观点、对于形成主干观点没有直接影响的比较琐碎的探究活动、装饰版面的图片,有所突出——对主干观点、整个框节观点形成有影响的探究活动,有所引伸——与前后框节存在逻辑联系的观点,与教材主干观点存在联系,与现实生活联系紧密的观点,有所改造——结合地方特色、时事新闻、生活热点设计一些探究活动,取代教材中部分探究活动;三是主导主体相融合、教学互动求成效,其主要内容是通过教学主导、主体有效交往互动,构建起有效课堂,实现教学双赢。