《义务教育语文课程标准》(2011版)中明确提出了评价标准,让广大教育工作者的作文评价有了标准可循。作文评语是评价的重要内容,也是作文教学的重要组成部分。此外,教师的评语是衡量教师教学水平重要指标之一,也是教师能否真正理解与实践课程教学的现实依据。因此,作文评语的现状应当引起高度重视。本研究主要选用文本分析法、文献法和访谈法,以搜集到的大量作文评语文本为切入点,借鉴已有研究成果,对作文评语现状进行全面而深入的分析,揭示存在的问题,提出解决问题的对策。通过研究分析发现：首先,小学作文评语现状主要呈现为评改主体多元化、评改方式多样化、评改功能多样化和评改内容现状不佳。作文评语的缺失、简单化、模式化和文面不规范等问题仍存在。教师不重视作文评语、对评价认识的欠缺和批改任务繁重等都是产生以上问题的原因,并从学生、教师和教学三个层面分析问题所造成的影响。其次,针对上述分析的现状,提出了四点具体的建议与对策：第一,作文评语应注重针对性,避免模式化；第二,作文评语应注重评人与评文相融合；第三,作文评语应多鼓励和启发,避免评价的极端化；第四,作文评语应注重文面规范。以上提出的建议与对策,希望能够为一线教师作文教学提供有价值的参考。通过小学作文评语现状的研究,希望能引起广大专家及一线教师对小学作文评语的关注,更新广大教育工作者的作文评价观念。