本研究是关于非英语专业中国大学生英语学习动机的实证研究。本文的目的在于探究非英语专业的中国大学生的主要动机类型,探讨学习动机与学习成绩的相关性。该研究为中国大学英语的教与学提供了一些教学启示。基于前人的动机调查研究,本文采用问卷的方式收集数据。研究的对象是江西科技师范学院和南昌大学科技学院的120大二名非英语专业本科生。他们完成了由个人信息和动机类型量表组成的问卷。调查结果借助spss13.0,运用描述分析,t检验,相关分析等统计手段,对学习动机类型和学习成绩进行相关分析。首先是描述分析,旨在分析学习者的动机类型;其次是相关分析,探索学习动机与学习成绩的关系;再次是t检验,用来辨别男女动机的使用差异;最后,120名受试者被高低分组,用以探讨高低分组的学生所选用动机类型的差异。研究表明:1)在学习者的工具型动机,文化型动机和情景型动机三大类学习动机中,工具型动机占据主导地位。2)学习动机类型与学习者成绩之间存在明显的正相关关系。在三种动机类型中,工具型动机与学习成绩呈较明显的正相关,其实是文化动机。3)动机类型的不同会影响学习者的学习成绩。受试者被被分为高分组和低分组,结果显示高分组和低分组在文化动机上差异较明显。高分组具有较强的文化动机。4)性别因素对学习动机有一定的影响,女性无论在工具型动机,文化型动机,还是在情景型动机中都要表现出更强的学习欲望,愿意付出更多的努力。通过研究学习动机对学习成绩的影响,本论文提出有效激发非英语专业学生学习动机是大学英语教学中的重要环节,尤其是注重培养学生的文化型动机。该研究从学习者和教师的不同角度都提供了有益的启示,希望在今后的该领域中会又更进一步的发展。