研究选取D市一所幼儿园大班的区域活动进行非参与式观察,通过实践调查与文献回顾,提出区域活动中幼儿学习品质培养的可行性策略。首先在归纳总结学者们关于幼儿学习品质、区域活动内涵的基础上,提出本研究中区域活动、幼儿学习品质的内涵。研究者通过非参与观察的方式对S幼儿园大班区域活动进行现场观察,并对每一位带班教师进行问卷和访谈以收集资料。通过对视频、图片、问卷、访谈、区域活动观察记录等资料的分析,从活动中教师“怎么做”、“怎么说”到幼儿“怎么操作”、“怎么表达”等多角度进行系统、全面的分析,通过案例的方式呈现S园四个大班区域活动中幼儿学习品质培养的现状。其次通过对S园的现状调查和已掌握的前人研究成果,发现教师很少分配时间、精力对幼儿区域活动进行观察、记录、指导,很难在观察基础上针对幼儿学习品质的发展创设环境、投放材料以及活动中提供适当支持,并且教师在区域活动设计和幼儿学习品质方面的专业知识、能力均显不足。另外研究从幼儿园、教师、幼儿自身三方面分析区域活动中幼儿学习品质培养问题的原因。最后,依据相关理论、结合实践调查与所掌握的前人研究成果,从幼儿教师、幼儿园层面出发提出针对性策略,最终发挥出区域活动促进幼儿学习品质发展的应有价值。