中共十一届三中全会以来,随着改革开放的逐渐深入和全面建设小康社会的推进,“三农”问题逐渐凸显,并发展成为党和国家亟待解决的重要问题。农民的整体素质水平关系到现代化农业和社会主义新农村建设的成败,影响着中华民族的伟大复兴,充分说明解决农民问题才是克服“三农”问题的重中之重。所以,农民教育在全面建成小康社会和实现“中国梦”的过程中具有十分重要的地位。在邓小平理论中,邓小平农民教育思想扮演着极其重要的角色,它立足于我国革命、改革开放和现代化建设实际,充分彰显出了马克思和毛泽东农民教育思想的先进性,对当前农民教育具有重要的指导意义。论文分为五个部分：第一部分简要分析了研究新时期邓小平农民教育思想的目的和意义、国内外研究现状以及对相关概念的解释；第二部分重点强调了邓小平农民教育思想形成的社会历史条件,并详细梳理了邓小平农民教育思想的形成与发展过程；第三部分重点从农民思想政治教育、科学文化教育、职业技术教育以及民主法制教育等方面对邓小平农民教育思想的内容进行了介绍；第四部分对我国农民教育现状进行了阐述,虽然取得了一些成就,但依然存在许多问题。文章的最后部分对邓小平农民教育思想作出评析,深入分析和论证了新时期邓小平农民教育思想的时代价值,为解决我国新时期农民教育问题提供了思路,对于推进我国社会主义新农村建设和进一步深化农村改革起到巨大的指导作用。深入学习和掌握邓小平农民教育理论,一方面有利于我们摸索出一条具有中国特色的农民教育路径,培养符合当代社会要求的新型农民；另一方面还能揭示中国农民教育实践暴露出来的问题,并将邓小平农民教育思想与中国农村的发展有机结合,从而促进我国现代化建设事业的深入发展。