20世纪70年代初合作学习教学模式兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习教学即在教学过程中，以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，并以团体或小组成绩为评价标准，以团队或小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。这是一种充满乐观主义、合作精神和创造性的教学体系，在体育教学过程中合理运用合作学习基本理念，可使小组成员间形成开放、热烈而又能相互包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；能使学生形成良好的合作意识，培养学生的自主合作精神；可以激励学生的学习兴趣并提高学生的学习效率，更好的处理教师与学生的关系、处理学生与学生的关系、培养学生积极情感、发展有效的人际交往技能、创设和谐健康的课堂气氛等方面发挥更大的作用。本文采用了文献研究、教学实验、问卷调查、专家访谈等多种方法，对合作学习教学模式的“理论依据”、“教学目标”、“教学程序”和“教学评价”等方面进行了深入细致的研究，从理论上阐述了合作学习教学模式应用于体育院系田径教学的可行性和其优势所在，并通过合作教学模式运用于体育院系田径教学。实践证明：合作学习教学模式比传统教学模式更有利于学生理论水平、技术技能和观察分析等能力的提高，对学生的同伴关系和学习兴趣有很大的促进作用，且可以大幅度的提高学生技能水平；通过对实验班学生进行问卷调查的结果可以看出，合作学习教学模式应用于体育教育教育专业田径教学中可以达到预定的教学目标；能提高班集体内部的凝聚力，改善同学之间的关系。因此，合作学习教学模式不但适用于体育教育专业田径教学，而且为其它术科教学模式的改革提供了有益的参考。