在教育信息化不断推进的趋势下,教师如何进行专业发展,是世界各国教师教育领域十分关注的问题,也是我国当前教育改革实践面临的重要课题。教师专业发展的过程不仅是掌握学科知识、教育学和心理学方面知识的过程,更是提高与教学相关的实践性知识的过程。促进教师实践性知识增长的有效方式是反思。目前常用的反思途径包括教育叙事、反思日记、反思随笔、理论学习、微型教学、相互观摩、对话研讨和建立档案。不过,面向信息化的教师专业发展离不开相应的技术作为支撑。建立基于网络的教师专业发展环境可以拓展教师交流反思的广度和深度,最大限度的减少时间和空间对教师之间交流反思和知识共享的限制。但查阅文献表明,除了教育Blog,很少看到其它网络工具。因此,本课题围绕支持教师专业发展的Wiki网络环境设计做了以下几个方面的工作,希望为教师专业发展提供新思路。一是对教师专业发展作了简要介绍,包括对教师专业发展内涵的理解、几个相关概念辨析和理论基础。二是分析了Blog与教师专业发展的关系。Blog是目前应用较多的教师专业发展工具,但学者存在一些争议,核心问题是“Blog对教师专业发展有多大促进作用”。笔者为此从理论分析、统计分析两个角度进行了解答,结果表明Blog的个性化本质特点决定了它在促进教师专业发展方面很难发挥大的作用。三是详细论述了Wiki在教师专业发展中的应用。Wiki是继Blog后又一个网络写作工具,相比Blog,具有平等、协作、共享的特点。论文从Wiki特点入手,详细分析了Wiki支持教师专业发展的可能性与影响因素及对策,建构了Wiki支持教师专业发展模式图,设计了Wiki系统组成模块,从理论层面完整论证了Wiki支持教师专业发展的可能性和合理性。四是选用JSPWiki引擎,建立了Wiki网络环境。在试用验证结束后,通过问卷调查分析,证明了模式图与JSPWiki平台基本满足课题预期目标。