近年来，网络课程的数量迅猛增长，形成了相当的规模，但质量问题令人担忧。导致网络课程质量低下的主要原因之一是网络教学设计严重不足。目前，大量的网络课程在开发过程中是经验化，而不是科学化，对于网络课程教学设计的研究与应用明显滞后于网络课程的发展速度，特别是在微观教学策略的研究方面存在着很大的缺失，无法满足网络课程发展的要求。为了改变这种现状，本文着眼于微观教学策略的设计，选择教育界历来重视的“迁移”问题，在网络课程中“促进迁移的教学策略设计”方面，作了一些探索性的研究工作。 首先，分析了当前网络课程在“促进迁移的教学策略设计”方面存在缺失的现状。其次，针对如何设计促进迁移的教学策略的问题，深入分析各派迁移理论，选择较为科学的认知视角，提出设计的思路：根据迁移产生的内在机制——编码、组织、辨别和心向，从促进有效编码、合理组织、清晰辨别和心向建立四个方面来设计相应的教学策略。再次，以教育学、心理学的研究成果为依据，阐明了上述每种教学策略的含义和设计方法，又针对每种教学策略进一步提出了若干微观策略，并进行了解释和论证。最后，笔者设计了一个网络课程的案例，为论文的每一项微观教学策略提供了实例说明。