自2004年全球第一所孔子学院在韩国成立,韩国的汉语学习热就不断升温。目前,韩国的汉语教学朝着低龄化的趋势发展。由此,我们需要注意到小学生在学习第二语言时的特殊性。这主要体现在小学生正处在语言能力发展的关键期以及小学生的心理发展特点,如接受能力强、好奇心强等。汉语教学在韩国的小学课堂中同样具有特殊性。迄今为止,汉语教学仍未完全进入韩国的小学课堂,而在有汉语课的学校中也主要以兴趣课为主。所以,在汉语教学逐步进入韩国小学课堂的进程中,我们更需要关注研究他们的汉语学习动机。此外,目前研究国外小学生汉语学习动机的文献极少,通过中国知网检索,目前仅有两篇硕士论文。因此,针对国外小学生汉语学习动机这一领域的研究仍存在大量空白。本文以德尔涅伊(D?rnyei)的外语学习动机三层次说以及加德纳(Gardner)和兰伯特(Lambert)学习动机理论为基础,结合笔者在韩国全罗南道木浦市大佛小学的教学实践,通过问卷调查的方式调查研究了影响大佛小学三至六年级学生汉语学习动机的因素。通过因子分析,分析出性别、年级、汉语学习时长、是否为华人或华裔以及性格这五个因素显著影响了大佛小学学生的学习动机。然后,笔者从个人因素、家庭因素、学校因素以及教师因素四个方面总结出影响大佛小学汉语学习动机的成因。在此基础上,笔者尝试提出了一些较为具体的教学建议以激发韩国小学生的汉语学习动机。