为适应国家深化职业教育内涵式发展改革,丰富应用技术型人才储备,助推实体经济发展,向教育强国、人才大国迈进,在工程专业认证之后,我国着力推动实施师范类专业认证。职教师范生是职教师资的后备军,是未来职业教育的实施者,是职业教育发展的基础。职教师范生育人能力的高低是影响职业教育质量与人才培养质量的关键因素之一。规范职教师范生综合育人的能力指标体系,掌握目前职教师范生育人能力的现状,有利于各培养单位及时合理调整修正培养方案,培养出德技兼备、教书育人、热爱教育事业的职教师范生。本研究以大四职教师范生为研究对象,通过文献研究法和问卷调查法,以教师专业发展阶段理论、胜任力理论和人的全面发展理论为理论依据,深刻理解职教师范生综合育人的职业能力本质内涵。在解构归纳《中等职业学校教师专业标准（试行）》中对合格中职教师提出的育人能力要求,阐述分析《职业技术师范教育专业认证标准》中对职教师范生学会育人的毕业要求,总结概括《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》中对职教师范生综合育人考核评价的要求等基础上,构建出包含以班级管理能力、综合育人能力与职业指导能力的一级指标,以班级管理、班级组织、专业育人、活动育人、沟通合作、心理健康教育、职业指导七个维度构成的二级指标和十五个三级指标为职教师范生综合育人能力的能力指标体系。在此基础上,编制问卷展开调查,掌握职教师范生育人能力现状及所存在的问题,分析成因,进而提出具有针对性的改进策略。本研究共分为六个部分:第一部分介绍研究缘起、研究的目的及意义、研究现状及评析、研究内容与方法。第二部分厘清界定本研究相关概念,概述相关理论依据。第三部分明确职教师范生综合育人内涵,总结归纳职教师范生综合育人的职业能力基本结构,构建职教师范生综合育人的职业能力指标体系。第四部分以职教师范生育人能力指标体系为框架,通过问卷调查的方式,了解职教师范生的育人能力现状。第五部分根据问卷调查的结果,分析造成职教师范生育人能力问题成因,针对影响职教师范生育人能力的问题提出针对性策略。第六部分是结论部分,总结研究内容,阐述本研究的创新点及不足之处,展望后续研究。