自2004年第一所孔子学院建立以来,中国已在125个国家(地区)建立起471所孔子学院和730所孔子课堂,吸引了当地及周边地区的汉语学习者。孔子学院及其学员都有其独特性,使得课堂上的语音教学更加不容忽视。然而,孔子学院的教师总体流动性较大,导致担任初级课程的教师基本上都是“新手”。考虑到学界对语音练习的理论和实践探索成果较少,应着重练习哪些语音项目、达到何种目标、如何在有限的课堂时间内进行有效而有趣的练习,也就成为目前亟需探讨的问题之一。本论文将选取孔子学院零基础班级的语音练习作为研究重点,从一线的教学实践入手,以罗马大学孔子学院初级A班为例,具体阐述如何在孔子学院课堂中开展语音练习,并探索出一个可供借鉴的练习模式,即,语音练习模块组装模式。该班课程共计50课时,练习课共计32课时(包括语音练习和口语练习),常到学生约11人次。本论文共分五章。第一章主要阐述了本文的研究背景、相关研究综述、研究思路、内容和方法。第二章以罗马大学孔子学院初级A班的实际情况为分析对象,据此提出了设计模块组装模式的基本理念,分别是：标准合理化以加强可行性、材料最优化以达到有效性、形式多样化以追求趣味性。第三章具体探讨了孔子学院零基础班级语音练习模块组装模式的具体实施过程,在确定了练习目标、内容和形式之后,编制出分阶段、分重点的练习模块,分别以表格的形式展示三大阶段(集中练习阶段、分步纠音阶段、语流练习阶段)的模块,并通过两个具体的案例对模块组装的过程加以说明。第四章主要分析了语音练习模块组装模式的效果,首先考察了学习者的期末笔试(听力卷)和口试,共11份材料,结果显示出学生良好的“听”、“说”能力,验证了模式的教学效果；其次分析了学习者的访谈回答,共计6份材料,分别谈到了学生对模块中练习目标、内容和形式的看法,最终评价为总体满意、局部调整,基本肯定了语音练习模块组装模式。本论文最后总结了文中的研究成果,并说明了该模式在实施过程中的优势与不足,同时指出本论文的不足之处。