《新课程标准》要求,不同的人在数学上得到不用的发展,也就是说,在数学课程教学中必须立足与关注每个学生的发展,在此,学者们提出“成功课堂”教学理念。目前,“成功课堂”教学理念在教育领域蓬勃发展,课程资源开发显著,但是缺少实践的支撑,流于形式,没有具体实施“成功课堂”的标准。在此基础上,本文对“成功课堂”教学理念进行了实践性的探索,研究了影响学生数学学习效果的因素,总结了“成功课堂”数学教学理念的教学原则、内涵与特点,提出了“成功课堂”式数学课的上课流程和基本程序,笔者称为“成功课堂”式数学教学模式。本文研究内容如下:（1）本文以国内外参考文献为基础,结合教学实践经验,总结归纳了我国数学学科课堂教学的发展及现状。（2）本文通过访谈调查、问卷调查总结了影响学生数学学习效果的教师因素、学生因素,并对影响因素进行了定量研究,量化其影响的程度。（3）本文从理论基础、内涵、特点、教学程序、教学原则、保障措施几方面总结了“成功课堂”式数学教学模式的结构,将影响因素纳入“成功课堂”式数学教学中,呈现了在新高考背景下的一种富有活力与意义的新的数学课堂模式。（4）本文以学生、老师为研究对象,以访谈调查、问卷调查为主,总结了笔者所在学校的“成功课堂”式教学的运用历程,从学生对数学学科的态度,学习主动性以及学生的学习方式三方面研究了学生的数学学习行为现状。（5）本文在得到了学生学习行为现状基础上,通过对比实验、数据分析,以教学成绩、学生主动问问题人数为依据,比较在具体数学课堂教学过程中,“成功课堂”式数学教学能否改变学生学习行为现状,提高学生学习成绩,让更多的学生获得数学的成功感。通过上述问题研究,本文得取得了如下研究成果:（1）在研究过程中,影响学生数学学习动机的因素主要包含“知识学习”、“兴趣爱好”及“升学压力”,其中升学压力为高中生学习动机的主要来源,以“升学压力”为主要动机的学生其成绩变化明显优于以“兴趣爱好”、“学习知识”为导向的学生。（2）学生通过自学可以完成一定的知识学习,但老师的辅助作用不能忽视。（3）“成功课堂”式数学教学模式促使本校教师快速成长,形成了具有本校特色的教育理念。（4）本校学生数学学习主动性不足,偏向于被动接受式学习,但较喜欢小组讨论式学习。（5）本文提出的“成功课堂”式数学教学模式有利于改变学生学习数学现状,提升学生的数学学习成绩,也有利于学生学习主动性的改变,能增加学生学习数学的兴趣,但“成功课堂”式数学教学模式的优势在部分学习成绩较差的学生身上效果不明显。最后,为应对即将到来的新高考,结合以上分析结果,联系本校数学教学理论与实践经验,对数学教师如何应对新的教学模式、学生数学学习方式提出了五条建议,为数学教育改革提供一些依据。